séquence narramus le machin
Ils vous aideront à mieux comprendre l'histoire et à mieux la raconter.". Quand il fait froid, on a besoin de mettre des habits pour se réchauffer. Afficher et lire le texte des pages 10 et 11 en montrant ce qui est lu. Reconnaître les images et nommer les mots correspondants. Alors voici un lac en photo.". Pratiquer divers usages du langage oral : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. Cacher l'image puis demander aux élèves : "ouvrez la boîte dans votre mémoire. "Nous allons réviser le vocabulaire que vous avez appris le semaine dernière avec l'histoire Le Machin. "Pour l'instant Kiki fait comme Bobo; il jette sa cape par terre. La collection Narramus est un outil pédagogique pour apprendre à comprendre et à raconter une histoire de la PS au CP. Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations ou d'en corriger d'autres. Mon utilisation de la méthode Narramus : "Le Machin" - Lutins de maternelle Grâce à "Narramus - Le Machin", apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d’écrits en élémentaire. "Elle va aller bouder dans la forêt comme Bobo et Kiki". Cliquer sur suivant pour faire apparaître les bulles de dialogue sans texte et demander aux élèves de les compléter. Cliquer sur suivant pour afficher la bulle de pensée de Zaza. Demander à un élève de raconter la scène entre Kiki l'alligator et Zaza la brebis. Un mail lui sera envoyé automatiquement. Montrer l'image de Kiki, l'alligator de l'histoire. Que va faire Lili la fourmi avec le Machin?". On vérifie ?". Menu. ", la taille, une jupe, un canard et une nouille. Présenter aux élèves l'objet de la séance : "Je vais continuer la lecture de l'histoire Le Machin, après que Kiki a jeté sa cape par terre et qu'il est allé bouder dans la forêt. Cet animal, c'est un éléphant. "Très bonne idée! narramus le machin album et cd rom livre. Je leur ai proposé des tapis à histoire afin qu’ils puissent jouer ces histoires et réinvestir le vocabulaire travaillé. Mais Bobo, il n'est pas bagarreur, il n'aime pas se battre. Peut-être que tous les enfants de la classe ne connaissent pas ce mot parce qu'ils ne sont jamais allés au bord d'un lac. qui porte une cape " (les super héros, lorsqu'on se déguise,etc), " Voici un cornichon" -> "qui aime les cornichons?" Il tourne le machin dans un sens : « On apprend à bien comprendre l'histoire qui s'appelle, « Avant de continuer le travail sur l'histoire, « Je vais demander à un seul élève de raconter le début de l'histoire. Atouts : outil « clé en main », progression et séances détaillées, très motivant pour les élèves (mimer, mettre en voix, rejouer des scènes avec des figurines…) C'est une maquette qui va nous permettre de raconter l'histoire Le Machin. », « Avant de découvrir le début de l'histoire, vous allez tous ouvrir une petite boîte dans votre mémoire (faire semblant d'ouvrir une boîte) : on dira que c'est la boîte qui s'appelle Le Machin. Masquer ces deux doubles pages et inviter un seul élève à raconter le début de l'histoire dans ses propres mots. Ici (montrer le bord du lac), on est très près du lac. Il vit dans des pays chauds, en Afrique ou en Asie. Pour les plus fragiles, proposer la narration expansée. On vérifie ? Quand il est en colère, quand il est triste, il part bouder et se calmer dans la forêt. Bon appétit M. Lapin. Afficher la fin du texte de la page 13 "et va bouder dans la forêt" et expliquer: dans la vraie vie, un alligator aurait très certainement mangé la brebis mais là nous sommes dans une histoire. Mais il faut aussi bien comprendre l'histoire. ramasser : « L'éléphant attrape le bout de tissu qui est par terre, avec sa trompe: il le ramasse. Notre alligator Kiki n'est pas un bagarreur. Fichier Word - 207.5 ko . apprentissage langage - langue orale - Sujet: Un jour, près du grand lac, Bobo l'éléphant ramasse un drôle de machin. Si une séance en mentionne l'existence, vous pouvez contacter l'auteur de la séquence dans les commentaires (vérifiez que personne ne l'a déjà fait). Les autres l'écoutent attentivement pour être en mesure, à la fin du récit, d'ajouter des informations où d'en corriger d'autres. Faire de même avec la page 12 : lire, laisser les élèves faire l'image dans leur tête, afficher l'illustration, laisser les élèves décrire ce qu'ils observent. Guider une comparaison très précise des deux représentations (photo et dessin) en demandant aux élèves de regarder les pattes, la matière, les oreilles, les dents, les yeux, les griffes, la queue... et de dire s'ils sont identiques ou différents. Redire la phrase et laisser le temps aux élèves d'observer l'animation ; ne pas hésiter à la leur montrer plusieurs fois en redisant le texte. Déouvrir la suite de l’histoire 4. Le cheminement proposé se fait en 3 étapes, incluant un travail en continu du vocabulaire de l’histoire : Cette démarche est présentée dans la trame de séquence ci-dessous et illustrée à partir d’un exemple concret mené dans une classe de TPS/PS à partir de l’album ’ Tchoupi a peur de l’orage ’ : ». Ecouter les commentaires des élèves; les noter. On peut en voir au zoo. La leur faire commenter. Présenter l'objectif de la séance : découvrir la suite de l'histoire et bien la comprendre pour la mettre en mémoire. Aucun fichier n'a été joint à cette séquence. C'est ce que vous allez apprendre à faire aujourd'hui. Afficher une à une les illustrations de l'album après que l'élève a raconté la scène, et non avant ; toutefois, s'il est bloqué, ne pas hésiter à l'aider en affichant l'image. Inviter un seul élève à raconter la scène avec ses propres mots et inviter les autres à compléter son récit. Réviser les mots appris : reconnaître et nommer ce que l'on voit sur les affiches "vocabulaire". ", A l'aide des masques des personnages, jouer l'histoire du Machin en intégralité. ». Après la prestation, faire défiler les illustrations de la page 4 à 21, sans texte, pour valider l'histoire racontée. Montrer la photo d'un lac : il s'agit d'un lac situé au Kenya en Afrique. Mais pourquoi Bobo l'éléphant n'y a pas pensé? Faire "pause", "Voilà Bobo qui arrive! », « Pour raconter une histoire, il faut bien comprendre et bien mettre dans sa mémoire tout ce qui se passe. J'en veux plus ! Attirer l'attention des élèves sur les cinq mots identiques et sur les morceaux de tissu qui "volent" parce que les animaux les ont recrachés: "Vous voyez ici, ici, ici, ici et ici, il y a écrit cinq fois la même chose, le même mot "Beurk! Avec les masques, le Machin de la classe ou la maquette. Afficher les images pour faire réviser le vocabulaire du début de l'histoire: un lac, un éléphant, Bobo l'éléphant, près de, ramasser, un bonnet, un alligator, Kiki l'alligator, rire, une patate, jeter, bouder, la forêt. », « Dans l'histoire Le Machin, il se passe beaucoup de choses près du lac, à côté du lac. », « Dans notre histoire, l'éléphant ressemble à ça. », « L'éléphant attrape le bout de tissu qui est par terre, avec sa trompe: il le ramasse. Redire aux élèves le titre de l'album et les inviter à rappeler l'objectif du travail. A l'aide des accessoires de la méthode Narramus, demander à quelques élèves de raconter l'histoire du Machin. Ces derniers sont ensuite valables durant 90 jours sur l'intégralité de notre site marchand. Déouvrir le déut de l’histoire et ien le omprendre 2. Laisser les élèves commenter cet énoncé et répondre à la question du petit homme. Puis inviter les élèves à prévoir ce qu'ils vont voir sur l'image. les 7 meilleures images de narramus objectifs maternelle. Il retourne le machin dans un autre sens : "Mais qu'est-ce que c'est, cette chose ?" Prévoir puis déouvrir la suite de l’histoire 6. Pour cela, on peut essayer de se mettre à la place des personnages : se demander ce qu'on penserait, ce qu'on ressentirait, si on était à leur place. Puis demander aux élèves de prévoir l'image. ", Afficher et lire le texte de la page 27 : "A ce moment-là un petit homme tout nu sort du lac et s'écrie:". "Qui peut répondre à la question du petit homme? "Avant de découvrir le début de l'histoire, vous allez tous ouvrir une petite boîte dans votre mémoire (faire semblant d'ouvir une boîte) : on dira que c'est la boîte qui s'appelle Le Machin. "Aujourd'hui, vous allez découvrir la fin de l'histoire : je vais vous lire ce qui se passe après que les animaux se soient disputé la Machin et que celui-ci se soit déchiré. Le rond bleu représente le lac / l'eau du lac. Grâce à Narramus - Le Machin, apprenez à vos élèves de PS et MS de maternelle à comprendre et raconter une histoire, compétences essentielles pour une entrée réussie en lecture et en production d'écrits en élémentaire.La réussite des élèves en lecture dépend grandement de leurs compétences initiales en compréhension de textes entendus. Raconter tout ce qu'il ou elle sait de l'histoire jusqu'au moment où Juju le canard a jeté le Machin par terre et est parti bouder dans le forêt avec ses propres mots. Alors, voici un lac en photo. C’est un petit livre. Comme Bobo l'éléphant, il est en colère, il est triste, mais il ne se bagarre pas. », « Quand il fait froid, on a besoin de se réchauffer. "Le canard, il va voir Zaza et lui demande :c'est quoi ce machin que tu as mis sur ta taille? Pour ne pas avoir froid à la tête et aux oreilles, on met un bonnet comme celui-là. Il vit dans les pays chauds, en Afrique ou en Asie. Demander ensuite aux élèves d'observer puis de décrire l'illustration. Recherchez un livre Narramus PS-MS - Apprendre à comprendre et à raconter - Le machin en format PDF sur odpsemetenscene.fr. Se mettre à la place des personnages 3. Mais tout le monde n’est pas de cet avis ! Récapituler tous les mots de la boîte " mémoire des mots". "L'histoire Le Machin se passe au bord d'un lac. "Un chapeau, un voile, une écharpe, un foulard, une robe, un pantalon, un sac, des lunettes, une casquette, un tapis, un coussin, une serviette, un lit ...". ». Aider les élèves à les mettre en mémoire en multipliant les liens sémantiques. LE GUIDE PÉDAGOGIQUE Narramus – Un peu perdu Il est constitué de deux parties : - la présentation générale incluant une analyse des fondements théoriques, - le scénario … Présenter les cartes « mémoire des mots » pour réviser le vocabulaire du début de l'histoire. Cacher la photo et demander aux élèves : « Ouvrez la boîte dans votre mémoire. Lire la suite de l'histoire page 26 : lire, faire prévoir l'image et valider. Regardez bien les photos et écoutez bien les mots que je vais prononcer. Quels autres vêtements a-t-on vu dans l'histoire? Pour ne pas avoir froid à la tête et aux oreilles, on met un bonnet comme celui-là.
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